二年级春天到仿写句子 精选82句
1、2学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
2、踏上软绵绵的草地，微风吹拂，小草们纷纷摇动身子，争先恐后地睁大好奇的眼睛，欣赏这神奇而又美妙的世界。
3、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
4、思考
5、2春节过了――春节如同驿站，是心情歇息的日子。平日里，日子是浑浊的，疲劳的。每天与那些熟悉的事情撕混在一起，往往记不住是怎么过来的，只有在春节，才会平静下来，散漫着数落着心情，盘点一下收获。
6、3认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
7、4天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
8、2请第一名的小组汇报学习经验。
9、4逐个指导书中小动物的动作。
10、寻找春天的景物
11、3学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。
12、4要写哪几个字？读一读。
13、游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
14、5出示第二个谜语，自读。小老师教读。
15、2站起身，一些柔嫩的柳条被春风吹动，轻轻地拂在了我的脸上，一瞬间，我不但闻到了一阵轻轻的淡香，而且感受到了柳条上的芽，和叶子的清滑和温润。再仔细一看，一片叶子，俩片叶子，正在舒展着身躯。小叶子再过一段时间就会成大叶子，让我们静静的等着吧?啊。真是妙极了!
16、A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影
17、2细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
18、含着春的气息的南风，吹着他的头发，报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音，新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，象是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话;杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽?，觉得太寂寞了。
19、3板书：春雨的色彩，齐读课题。
20、想一想，读一读，连一连。
21、《当世界年纪还小的时候》
22、2出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。
23、我要怎样才能躲掉，命运的心血来潮。
24、哥哥我祝你此生生不如死，颠沛流离。
25、2自由读《所见》，要求读准字音。
26、成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
27、4认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
28、5你能用表示动作的词语写一句话吗？
29、4展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
30、“识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。
31、3让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)
32、4“傣族人民是怎样欢迎xxx”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
33、2看图说说小壁虎向借尾巴，结果。
34、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
35、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
36、4自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。
37、2用“找朋友”游戏的方式检查生字。
38、2春天最先不是看到的，而是闻到的。
39、学会认读９个生字，会写９个生字。
40、3介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
41、枉将绿蜡作红玉，满座衣冠无相忆
42、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
43、4结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
44、3在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
45、春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
46、全班交流展示，评选“小小书法家”。
47、3学生描红、书写，作业展示、评议。
48、2春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地?
49、3春天中的万物都是快乐而美好的，一切都那么令人陶醉。在窗前看那绵绵的春雨，在树下看枝头的嫩芽，在花园里观赏万紫千红的花朵，无不让我在享受到春天的美丽，感受到春天的奇妙。
50、2带领学生一路返回教室。
51、40引导学生观察生字，从中发现了什么。
52、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。
53、4把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
54、3学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
55、4把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
56、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。
57、有感情地朗读、背诵课文。
58、自编谜语，考一考同学。
59、我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？
60、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
61、最疼的疼是原谅，最黑的黑是绝望。
62、绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。
63、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
64、4你爱风么？你能看见她的样子，听见她的声音吗？只有爱风的人，爱春风的人，凭着细腻的感情，才能听见那温柔的，那动听的风的声音，才能看到那漂亮而朴实的身影。
65、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
66、把这首古诗编成一个小故事。
67、《神州谣》
68、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
69、小时候我们哭着哭着就笑了，长大后，我们笑着笑着就哭了。
70、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
71、春在水里，鱼儿追逐，向前奔流……
72、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
73、4“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
74、先给词语找朋友，再连线。
75、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
76、你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。
77、认识“帘、女”等14个生字。
78、50学会用加一加、减一减的方法来认字。
79、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
80、2全班交流，教师相机指导朗读。
81、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
82、对同学们的思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。
二年级春天到仿写句子 精选120句
1、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
2、3杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗?
3、随风潜入夜，润物细无声。
4、3学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
5、指导背诵。A填空形式B自由背。
6、大地在雪下做着春天的梦，春天把这梦实现。
7、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
8、3学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
9、你忘了回忆,我忘了忘记。
10、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。
11、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创造思维的能力。
12、如果你遇到困难，可千万不要()。
13、3指名读，说一说你发现了什么?
14、板书课题。学生齐读课题。
15、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
16、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
17、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
18、2知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
19、30交流经验，共同评议，颁发奖品。
20、50开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
21、40谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
22、为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
23、4深入理解中华民族的坚强品格。
24、想念是一种仪式，真正的记忆与生俱来。
25、3有感情地朗读课文一至三自然段。
26、2练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
27、5春天，一个象征着希望、美好的季节。也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春风得意，但冬天总是在你不期望的时候到来。刚刚开始了新学期，学习的压力，老师、家长的期望，同学之间的关系，一时间压得我有些喘不过气来。于是，我决定去外面的世界寻找春天的芳迹。
28、2小组互相交流短文写的是什么。
29、展示学生的写字本，师生共同点评。
30、3说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
31、春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。它们是怎么争的？
32、3自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。
33、20启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
34、2小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
35、看那漫山桃花吐出粉香花蕊，引来蝴蝶蜜蜂丛间飞舞。其它花儿也渐渐放出花朵，可能也是来展示自己。这下好了，各色的花都有了春变的更加娇艳。当然春天可不止这些，还有发芽的树、苏醒的大地和归来的燕子。
36、2小组讨论，理解这句话的含义。
37、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花”在全文结构中起着怎样的作用？c、文章表达了作者怎样的感情？
38、分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
39、2每当春天，在故乡，我漫步在高高的山坡上，望着江中奔流的春水对岸透绿的丛林和完全被淹没在桃花中的村庄。我一边欣赏美景，一边呼吸着无比清爽的春的气息，感受到了春剧烈跳动的脉搏。啊!如此充满活力的春季呀!
40、5春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷，而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天，这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
41、2每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。
42、3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
43、3同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
44、4教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
45、3学生自由朗读《小鸟》。
46、5课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
47、4学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。
48、4记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
49、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
50、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
51、给下列词语注音：嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。
52、2有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
53、3问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
54、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
55、20用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
56、4复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
57、4学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
58、40打开课本，让学生自主学词学字。
59、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
60、5“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”
61、5鸟儿蝴蝶蜜蜂，在各种树枝上来回穿梭，鸟儿们吱吱喳喳地在为自己搭好温馨的鸟巢而准备着。蝴蝶蜜蜂在春天可是个大忙人，许多花儿恨不得马上有一只蜜蜂飞过来，采它们的蕊。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，和花丛组成了一幅流动的画面。难道有了动物们就是春天了吗?不，不是的，一定不止它们。
62、《千人糕》
63、观察生字，说说你发现了什么？
64、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
65、看清这个世界，然后爱它——罗曼·罗兰
66、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
67、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
68、念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。
69、3课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
70、结合生活分别用这两个词造句。
71、3冬天过去了，春天又来了，世界犹如一幅美丽又美好的画卷，是他唤醒了大地。在郊外，柳枝抽出了新的'芽。在春风中快活着欢乐着。春风吹落了一片又一片的桃花花瓣，美丽的花瓣飘来飘去，好像在向人们说春天来了。小燕子从南方赶来，他们唧唧的叫着，剪刀似的尾巴一翘一翘的似乎在歌颂着春天的美好!
72、她们都说失去以后才懂得珍惜，其实珍惜后的失去最痛。
73、3轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
74、游园不值叶绍翁-南宋应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
75、3没有一种希望可以被辜负，一年四季，春天，从不缺席。
76、3柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
77、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
78、自读课文，读得正确、流利。
79、3菜园中，无一不缺。油菜花是黄澄澄的，韭菜花是白花花的……小小的嫩嫩的竹笋芽在艰难下钻出来。远处，划来了一只月亮似的小船，正在撒网捕鱼呢。池塘边，一棵杨柳正在春风下梳头。菜园中的美景更是美。
80、你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
81、我怀念的不是你，而是你给的致命曾经。
82、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
83、4评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
84、2采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
85、3有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
86、2其实春天早就来到，只是我们没用心去发现，不信你看，湖边那一块绿油油的草地不正是春天么？它们在温暖的阳光中、在柔和的春风中，四处摇曳，仿佛在和着这春天的旋律翩翩起舞。一切都是那么的新颖，一切都是那么的美好。幸福的时刻总是如此短暂，即使我们竭力挽留，却终究只是竹篮打水一场空。
87、4课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。
88、4一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，让那春水潺潺流淌。
89、他()地发现种子发芽了。
90、3春天，是暖人心脾的，暖暖的春风吹来了，让人们在经历了冬天的寒冷后，感觉到了它那特别的温暖。温暖了你的身体，温暖了你的心扉。
91、5春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟如雾如纱如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出漂亮的旋律。
92、4给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
93、4堤坝上有兜卖风筝的小贩，他们在预售春天。
94、正在拔节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。
95、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
96、修辞要相同
97、春天，一个美丽、可爱的春天，小草正在生根发芽，瞧!它正在摇动着小脑袋，仿佛正在等待春雨的到来，没有春雨，它就不能生长，就不能看到这美丽、生机勃勃的春天。
98、春天终于下起雨来了。春雨：像牛毛，像细丝……滴滴答答下在屋檐上，看去，像一层薄烟，一层蜘蛛网……春风微微，春雨细细，这不是四季中最好，最美的景色吗？是的，但只有会欣赏的人才会发现这一自然美观。夏天美，秋天美，冬天美，春天就更美了！
99、仿写的基本要求：
100、2学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。
101、3教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
102、4找自己的好朋友读一读。
103、字数要相等或大致相等
104、4有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
105、考查同学们对句式、语法、修辞等知识的综合运用。
106、20抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
107、指名上台表演（戴头饰）。
108、30想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
109、冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。
110、小组同学自由读词，准备竞赛。
111、啊，春姐姐真是个伟大的画家，她把春天画得这么栩栩如生，你看远处的花儿是多么的美丽啊，再走近过去，一股芬芳味扑鼻而来。
112、老师范写：“画”和“笑”。
113、根据所选的景物特点开始仿写
114、3春天在哪儿呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
115、春天的虹，美美的，绚绚的。春天的虹，像是春姑娘送给我们的绚烂多姿的七彩礼物。春天的虹，在阳光、白云、蓝天的衬托下更加熠熠生辉。春天的虹，让我们明白“风雨之后才能见到彩虹”的道理。对着春天的虹许愿，将得到一份新的希望。
116、3啊，这春天的太阳，仿是年轻的母亲，而天下万物仿是她的孩子，她把自己所有的光和热都给了孩子，哺育孩子茁壮成长。
117、3春天来了，我和小朋友们一起去公园找春天。
118、2多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。
119、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
120、到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
二年级春天到仿写句子 精选120句
1、4学生自由朗读《花园果园》。
2、活在这珍贵的人世间，水波温柔，阳光强烈——海子
3、30参加一次植树活动，说说植树的过程。
4、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。
5、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
6、4小青蛙唱起欢迎歌“呱呱呱，春天到啦！大地真呀真美丽……”。
7、2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
8、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
9、3春雨润物细无声，花草斗艳不相争。
10、2出示田字格中的生字，学生认读。
11、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
12、春天在哪儿呢，桃花鲜艳。
13、学生书写，直到自己满意为止。
14、“美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。
15、小草在地上探出头来微笑；柳树伸出它那千万只小手和我们打着招呼；小鸟用他们那清脆的嗓音来庆祝春天的到来，就让春天做我们新生活的一个起点吧。
16、3可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便内随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
17、3检查识字情况：变序开火车读。
18、写几个AABB式的叠词：干干净净、明明白白、平平安安、开开心心。
19、冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。
20、会认9个生字，会写9个字会。
21、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
22、2其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
23、句式要统一
24、出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
25、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
26、30重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
27、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
28、同桌检查读句子，互相评价打等级。
29、仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。
30、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
31、3会认11个生字，会写12个字。
32、《沙滩上的童话》
33、3身子随着轻风缓缓地舒展着，小草挺直了腰杆。像旧时教书的先生，摇头晃脑地吟着春天的诗。
34、3读第四节，想想奇妙在哪里。
35、4小节）播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
36、曾经以为你就是氧气，原来只是闹剧。
37、春天常常带给人一种心旷神怡的感觉，如果你到大自然里去品味春的气息，会给你增添无穷的力量，春天给人们带来了希望和美好。人们在春天播下了希望的种子，等待着秋的收获。春天是花的世界，是一切美的融合，是一切色彩的总会。
38、4（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(
39、3自由读课文，要求把课文读正确、流利。
40、40你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
41、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
42、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
43、4同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
44、3能完整地讲述做家务事的经过。
45、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。基础知识的掌握。
46、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
47、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
48、4能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
49、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。
50、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
51、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。
52、2你爱风么?你能看见她的样子，听见她的声音吗?只有爱风的人，爱春风的人，凭着细腻的感情，才能听见那温柔的，那动听的风的声音，才能看到那美丽而朴实的身影。
53、2初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
54、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
55、4回顾上节课学习的方法。
56、4出示插图，从图中你看出了什么？
57、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
58、3开火车读生字；组字游戏。
59、4学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
60、仿写的方法
61、3认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
62、3引导发现形声字的构字规律。
63、3指名分角色朗读1——6自然段。
64、4第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
65、那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
66、指导”喝、渴“两个字的区分。
67、4以“摘果子”的方式复习本课的生字。
68、2认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
69、指名读课文，师生共同正音。
70、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会本文作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
71、4春姑娘，带着一身春寒，刚从不远处的迪化古城而来，只为你明媚的足迹，在这里，我看到了你欢快的讯息。春姑娘，请你驭风伴我回家，我不怕一路风尘的疲惫，只盼你舒广袖轻挥腕，早日也让我的家园披上一袭醉人的青翠。
72、《一匹出色的马》
73、4“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
74、2过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
75、春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。
76、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
77、4播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?
78、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
79、过了就过了，一切不过是一个花开的历程。
80、3春天，不像夏天那样热情洋溢，不像秋天那样欣欣向荣，不像冬天那样晶莹剔透，却有着它独有的特色。春天，是万物复苏的季节，春天也象征着生命的诞生。
81、4巡视，指导，表扬写得好的学生。
82、4对于痴醉于春天的人来说，今年的春天或许有些残酷，来不及欣赏阳春三月的青草初绽，冰雪消融。梨花带雨，樱花飞扬的盛春四月又要与我们擦肩而过。像流水从指尖东去，让我这不爱春的人也倍感痛惜。
83、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
84、3这几个字的结构有什么相同的地方？
85、我们始终都在练习微笑，终于变成不敢哭的人。
86、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。
87、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
88、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
89、小组评比，评出优胜小组。
90、4在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让，红的黄的白的紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
91、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。
92、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
93、原本以为最伟大的是友情，可就连友情都那么卑微。
94、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
95、3播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
96、4再读课文，检查正音效果。
97、3初读儿歌，合作识字、写字
98、朗读第四至第七自然段并练习背诵。
99、展示学生作业，互相评价。
100、上讲台表演(戴头饰)讨论:夏夜多美,美在哪里？
101、其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
102、5开火车读词语，比比谁读得好。
103、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。
104、学生观察，每个字在田字格中的位置。
105、你曾经给的那些名叫爱的东西，早已灰飞烟灭。
106、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
107、3春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。
108、3春风过后，一阵浓雾向我扑过来，浓雾白白的，像雪似的，还像一个神奇的面纱，把春雨挡住了，把小草覆盖了，还把小树遮挡了。
109、3评选最佳“小导游”，颁发导游证。
110、学生仿写，体会字体的美观、规范。
111、2看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
112、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
113、5春风一吹，把羞涩的迎春花染成了黄色。
114、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？
115、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
116、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
117、20倒掉残冬的冷炙，换上春日的盛装，祝你立春快乐！
118、3自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
119、3正确、流利地朗读课文。
120、是你苍白了我的等待，讽刺了我的执着。
二年级春天到仿写句子 精选90句
1、3指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
2、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
3、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
4、4能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。
5、2春天在哪儿呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
6、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
7、20春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色生命。
8、学会９个生字，会写９个生字。
9、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
10、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
11、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
12、《找春天》
13、2含苞待放的蕾一个个绽放成甜甜的笑厣，如梦，似霞，更像一双无形的手在不经意间流泻的一首春天的诗。
14、3自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
15、碎了一地的诺言，拼凑不回的昨天。
16、2用“因为……所以……”句式说话。
17、4边读边想每句诗都写了怎样的景色。
18、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了!
19、请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。
20、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
21、20会认7个生字，会写9个字。
22、要相信冬天拦不住春天，也不会拦住春天，你看春天终究会来！
23、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。
24、3“前时之闻”：以前听到的名声。
25、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。
26、4通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
27、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。
28、40师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
29、学生书写生字，教师相机指导。
30、4春天，隐藏在微波粼粼的湖水上。那温暖的阳光照在小小的湖面上，水面泛起一层层起伏的波纹，只是想就给人一种温暖，一种舒服的感觉，好像我们离它很近很近，我们现在正闭着双眼，阳光也正照在我们的身上。
31、2正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
32、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。
33、2将你认识的同学的名字写在本子上。
34、理解题意
35、20花也好比人有人像桃花，一样娇媚动人;有人像樱花，一样沁人心脾;有人像桂花，一样美丽芬芳;有人像牡丹，一样耀人夺目而我在春天里却甘愿做一朵迎春花，不像其他花儿那样的迷人却只是默默无闻做我自己。
36、4春天来了，笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说？到大自然中找春天去，小鸟说，快钻出来！快钻出来
37、5全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
38、拟人句、排比句
39、50春天的足迹还会留在哪里呢便是无处不在的空气了。每日清晨，当你打开窗子，便会精神为之一振，感受到大自然的清新，春天的空气仿佛有个特性：早晨，使你精神抖擞；中午，使你昏昏欲睡；晚上，又使你进入梦乡。总之是一日三变。
40、50全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？
41、会认13个生字，会写12个字。
42、2春天必然曾经是这样的，从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。
43、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
44、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
45、2交流评价，举办“优秀作业”展。
46、春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
47、3实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？
48、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。
49、背一背古诗《草》，然后默写下来。
50、2小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。
51、3自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
52、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
53、很长的岁月里，我们放肆而乖张
54、背诵一两首描写夏天的古诗。
55、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
56、在括号里填上合适的词语。
57、讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。
58、4理解课文内容，懂得植树造林的道理。
59、烟花易冷，人事易分，而你再问我是否还在等。
60、2认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
61、2用你喜欢的方式背课文。
62、2其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。
63、2演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
64、学生交流评价，互相打等级。
65、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
66、用生命去诠释你的逢场做戏。
67、3轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
68、4傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
69、2是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。
70、5画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
71、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
72、3有感情朗读课文、背诵课文。
73、2占领春天的空旷要比挤进夏天的苁蓉更容易。
74、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
75、搜集有关xxx爷爷的资料。
76、40留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
77、2万千垂柳，是春天的长发。
78、每一次的自欺欺，我都做的很完美。
79、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
80、4抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
81、2展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
82、3自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。
83、2前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢？（出示图片）你们看到了什么？
84、4看到这株蔷薇花，你会怎么想？
85、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
86、小花开了，这是春天的眼睛吧。柳树长出了嫩芽，这是春天的音符吧。小溪里的水哗啦哗啦的流着，这是春天的歌声吧。
87、会认10个生字，会写9个字。
88、2重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
89、4小蚂蚁是怎么回家的呢？
90、2学生交流评价，互相打等级。
二年级春天到仿写句子 精选119句
1、刚长出的嫩叶，像一群小青鸟，整zd齐地排列在枝头，微风吹来，杨树叶沙沙地响着，宛如一首幽情的乐曲。
2、2同桌互读生字，比比谁读得准。
3、4限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、2一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、4报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音；新生的绿草，笑迷迷地躺卧在大地上，像是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话；从渗透了水分的耕地里，到处可以闻到一种潮湿的发酵似的气息。
7、4踏上软绵绵的草地！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
8、《彩色的梦》
9、40因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。春天的雨是连绵的，柔和的。它轻轻地呼唤着大地悄悄地滋润着大地。它们汇成了小河，积成了深潭，流入了江河湖海。
10、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。
11、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
12、依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。
13、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
14、30“立春”，还带着寒冬的余寒，但大地复苏，送来了新的气息。
15、给能参加决赛的候选人颁奖。
16、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
17、春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的鲁象。
18、隔着泪眼看世界，整个世界都在哭。
19、4学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
20、我假装过去不重要，却发现自己办不到。
21、50填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
22、40我眼里的春天还是一位技术高超的演奏家，她把百灵鸟的鸣叫声、昆虫的欢唱声和溪水的叮咚声合奏出了一首首春天的交响曲，展现出一片百鸟争鸣、万物更新、生气勃勃的春天景色。
23、识记生字交流：说说自己的识记方法。
24、4小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
25、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。
26、2冷冷的天气过去，春天又开始美丽。
27、春天来了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。
28、内容要协调一致，前后呼应
29、2认识后7个生字，会写“忙”。
30、学生自由读9—12自然段。
31、仿写要注意的几个问题
32、交流课文共有几个自然段。
33、2小组合作，互相交流读书的收获。
34、4创设情境，让学生进行对读或表演读。
35、2春天来了，虽然天气有点凉，但是万物复苏，一切充满生气，是个令人神往的季节。
36、30朗读古诗，背诵古诗。
37、4请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
38、《祖先的摇篮》
39、3我怀着好奇的心情去找春天。田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
40、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
41、蜜蜂为花儿舞蹈，花儿为蜜蜂献上了甜美的花。
42、4春天在每棵树的枝头发了一个牙，春天在每朵花里写了一首歌，春天在每个人的脸上写满了幸福，感受春天的拥抱，感受春天的那绿色的生命，激动的泪慢慢的掠过脸庞。
43、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
44、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
45、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
46、30组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
47、3有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
48、正确、流利、有感情地朗读课文。
49、他()地说：“我的种子怎么不发芽?
50、2第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?即“望”字。
51、4抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
52、2教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
53、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……
54、3简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。
55、3认读生字，口头组词，想办法记住它们。
56、5产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
57、2小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
58、增强对首都北京的热爱之情。
59、2夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
60、50爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
61、4引导：“这是怎样的荷叶？”
62、3让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
63、2我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
64、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
65、2指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
66、《蜘蛛开店》
67、4全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
68、2总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
69、生命在这样的救赎下，以尊严的姿态延伸。
70、4圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。
71、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
72、20认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。
73、我怀念我停在单车上的十七岁。
74、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。
75、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
76、3识字生字交流，说说自己的识记方法。
77、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？
78、3学生再写，体会字的结构和书写规律。
79、4学生仿写，体会字体的美观、规范。
80、3交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
81、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。
82、拟人、比喻句
83、50春天，是求实者、勤奋者的季节。她青睐的是脚踏实地的行动者，只有这样的人才可真正体味到春泥的亲切，春风的和煦，春意的韵味，春景的盎然，春天的深情！也只有这样的人，方可理解春天，敬畏春天，珍爱春天，书写春天，挥汗于春天！
84、4新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
85、4借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。
86、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
87、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
88、生自由读课文，看还有不认识的字吗？
89、3教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
90、3在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？
91、4出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
92、4教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
93、春姑娘带来姹紫嫣红的春天，因为春天可以观赏春色中美丽的花朵，在草地上放飞理想风筝。
94、我们的火，要把世界点燃。
95、2学生边表演边读这两段课文。
96、说话练习：春雨是（）的。
97、在地上，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。五颜六色的小花各不相让，争奇斗艳，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花在一块真像一个美丽的大花坛。
98、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
99、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读――范读――感悟读。
100、4深刻感悟黄河的英雄气概。
101、2脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面，虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。
102、4打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。
103、全班合作读文，把课文读通读顺。
104、啊，春姐姐真是个伟大的画家，她把春天画得这么栩栩如生，你看远处的花儿是多么的漂亮啊，再走近过去，一股芬芳味扑鼻而来。
105、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。
106、2指名按小节读课文，师生共同听读评议。
107、爱情啊，是一种诅咒，我们都会变成魔鬼的。
108、40复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
109、3教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
110、春天是个万物复苏的季节。小草从地下探出了脑袋，花儿争芳斗艳，一展丰姿。柳树姑娘在河边挥舞着她的手臂，燕子掠过长空。到处一派生机勃勃的景象。
111、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
112、4谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
113、4引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
114、2说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
115、2根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
116、3练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
117、3你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
118、3学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
119、春风轻轻地吹拂着，迎春花被春风吹醒了。
二年级春天到仿写句子 精选109句
1、不知不觉间，春天悄悄地来到了我们身边。
2、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3、2自由大声读课文，要求读得正确、流利。
4、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
5、重点举要
6、3可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
7、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
8、不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。
9、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。
10、听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
11、3小组内互相请教，解决疑难。
12、浓雾慢慢散开，我又看到了那生机勃勃的景象。小草在慢慢地发芽，小鸟在高高地飞翔……啊!大自然多美呀!
13、4教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
14、4学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
15、2你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
16、4看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
17、2再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
18、2认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
19、20背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
20、3雨，滴在柳树上，柳树抽出了翠绿欲滴的新枝;雨，滴在花苞上，花苞绽放出最美丽的花瓣;雨，滴在泥土上，泥土里长出了一碧千里的草。
21、3学生自由读课文，想想该怎样读。
22、3教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
23、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
24、2明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
25、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
26、2把课文第l一8自然段读给家长听。
27、范读课文，说说你都听到了什么？
28、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
29、2第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
30、2想像xxx会对人们说些什么？
31、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。
32、4指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
33、4这里有水，水清见底，永不停息；这里有山，山青四季，绿荫如盖。
34、4小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
35、2可爱的春姑娘，迈着轻盈步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
36、2丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
37、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去“找春天”吧。
38、2如今，春季已到。春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。
39、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
40、学生结合书上插图自学第3小节。
41、5班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
42、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
43、4组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
44、2联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
45、明明都知道那都是谎言，可是我还是会被感动。
46、读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
47、要有最朴实的生活和最遥远的梦想，即便天寒地冻，路遥马亡。
48、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
49、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
50、3写字练习，展示作品，评议。
51、4学生书空，描写、练写。
52、《要是你在野外迷了路》
53、春天到了，真美呀!这是一个大地回春，万物复苏的季节。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。
54、全班有感情地齐读课文。
55、无论是破土而出的，还是含苞待放的;无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的;也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
56、2认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
57、正确流利地朗读课文，体会xxx爷爷植树的认真态度和他的心愿。
58、你们在课外识字时又有什么新发现吗?
59、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
60、用最深刻的伤害，来表达最深刻的爱。
61、每到春天，笋芽儿说：“我要长大！我要长大，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
62、开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。
63、2按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
64、2有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
65、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
66、有主动积累词语的意识。
67、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
68、咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
69、3借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
70、4春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
71、3出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
72、小河里的冰融化了，小鱼在水里戏水，小蝌蚪正焦急地找妈妈。人们脱掉了厚厚的大衣，换上了凉爽的春装，小朋友在广场上放风筝，农民伯伯顶着大太阳在田地里播下辛勤的种子，“一年之计在于春”我们也要种下智慧的种子，好好学习，更上一层楼!
73、2不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
74、4出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
75、3近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上。
76、果园里，报春花开的一簇一簇的，桃花、杏花、樱桃花竞相开放。它们争奇斗艳，红得如火、粉得像霞、黄得赛金、白得似雪。果园到处散发着迷人的清香，令人陶醉。
77、2师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
78、4比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
79、4“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
80、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
81、3分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
82、3认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。
83、4春天来到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天给它一些温暖，给它送来美妙的歌声，优美的舞蹈。娇羞的花儿，忍不住笑了。开得十分艳丽。
84、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。
85、50小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。
86、4指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
87、4学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
88、春天使人欢乐；春天使人高兴；春天给人一种说不出的愉快感觉，就让我们一起度过这属于我们的自由的春天吧。
89、2出示：xxx爷爷（）地种柏树。
90、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
91、春天的到来，让人们手舞足蹈，为春天的到来布满一层又一层的欢乐！看！路上的露水，树枝上的露水，小草上的露水，几乎都为大自然洗了一个澡，让它们快快乐乐的生长发芽！
92、4恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
93、识记字词，完成读一读，写一写。
94、2说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
95、娇艳的杜鹃花在躁动不安的春风里献媚。布谷鸟在清彻透亮的田间歌唱。
96、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
97、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
98、50运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。
99、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？
100、《雷锋叔叔，你在哪里》
101、3俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。
102、30自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
103、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
104、谁来试一试？读你喜欢的地方。
105、4全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
106、我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
107、30根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
108、3夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
109、我们之间，何只一颗心的距离。
