初中语文春中的句子 必备107句
1、请学生朗读课文，让大家指出读得不准确的地方。
2、教师通过课件展示画面，配置音乐，进行范读。
3、中心句（中心论点及说明对象或特征）的找法：
4、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
5、”看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。“——排比、比喻
6、判断文段的说明中心（说明内容）： 答题方式：
7、出示”幻“和”幼“：请学生观察这两个字的区别，并说说怎样读?
8、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
9、组织学生交流。
10、教学设想
11、我们走的很近。
12、兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳馥郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。
13、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
14、每天与您分享精彩！
15、像一名打了败仗的将军，承受着一小我的兵荒马乱っ
16、小洁的面包纸怎样处理了呢?你想知道吗?(引入下一段)K12学习教育 K12学习教育
17、根据文意给相关名词下定义： 以给“转基因作物”下定义为例。
18、反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
19、课文所处的地位及作用
20、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。（此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。）
21、默读课文，找出自己不懂的词句。
22、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。
23、我还不是因为在乎么！不在乎的人和事我连想都不在想一下的！
24、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
25、请学生描红”我会写“一题。
26、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）
27、听写生字词；
28、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„
29、出示”扔“和”跨“：想一想用我们学过的识记方法，应怎样识记?
30、实物说明文、事理说明文、程序说明文
31、导语设计
32、字数。对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。
33、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。
34、比喻
35、论据类型：事实论据和道理论据
36、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。
37、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
38、学习语文要随时培养学生的习惯。我也听了不少公开课，发现许多讲课老师喜欢煽动学生，达到一种控制学生的效果。但李老师的课堂更为务实，更注重实效。自始至终，他一直在培养学生的学习习惯。比如突击默写，我没有料到这里竟然也能够做出一篇大文章，渗透许多语文习惯的教育，比如高中学习与初中学习的区别，要有自觉学习的意识，要认真写字，减少错别字等等。然后非常自然地引出语文学习应该有的习
39、指名学生读，教师注意听，纠正错误发音。
40、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。）
41、我以为闭上眼睛见不到悲伤
42、争做”小医生“。
43、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
44、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
45、往往别人对你好，并不是你很讨人喜欢，而是你傻得让人心疼。
46、提炼中心、主题：
47、板书多音字：得为卷
48、教学目的1）知识目标： a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
49、文章结尾的作用：
50、谈话：小朋友们，你们都看到过湖水吗?谁能给大家介绍一下你眼睛里的湖水是什么样子的?面对湖水你是怎样想的?(出示课题)
51、指名朗读，认真听其发音及语气，并及时纠正其错误之处。
52、讨论：你最欣赏文中哪些段落?(试说出理由)
53、语句特色评价用词：
54、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
55、检查知识掌握和背诵情况
56、人生像一个茶几，虽然不大，但充满了杯具；爱情像鬼，相信的人多，见到的人少；人家有的是背景，而我有的只是背影
57、请学生自读、教师在旁边巡视指导答疑。
58、让能背诵全文的同学表演。
59、”欣赏“一词怎样理解?它的同义词有哪些?是否可以替换?为什么?
60、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
61、迁移
62、答题方式：这一段（一句）运用了-------论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。
63、出示”清澈“一词，该怎样读?怎样记?
64、格式Ａ：转基因作物是一种„„„„的作物。格式Ｂ：一种„„„„的作物叫做转基因作物。
65、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
66、带着复杂的脸色，看复杂的人生，走复杂的路。
67、老师要敏感，要有一种意识，能够随时随地进行自然而然的教育。李老师从走进教育的那一刻就开始了教育活动。私立学校学生的行为习惯有时候不太好，李老师一上来，看到这些现象就幽默地批评这些同学“眉来眼去”，做自己“发明”的保健操，学生当中起了笑声。这种批评，既达到了目的，又不生硬，被批评的学生也感到不好意思，习惯立即得到了纠正。在教学过程中，对有些同学偶尔的交头结耳也没有放过，（其实在我们听课的老师看来，课堂气氛很好，偶尔有些同学小声议论一下是很正常的，我们很容易迁就放过的）而且整个教育过程显得很自然，水到渠成。
68、引号的作用：
69、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
70、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。第二课时
71、复习旧知识，展现春的意境。
72、说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型：
73、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
74、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
75、同样的身体，生疏的脸，给的爱，受不起。
76、反问
77、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
78、篇末点题，提出中心或中心论点
79、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
80、开篇点题，提出中心（中心论点）
81、比较“买、卖”“胀、涨”。
82、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
83、概括
84、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
85、深化中心，升华感情
86、文章结尾
87、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。 教学重、难点
88、散文的特点：形散而神不散
89、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)
90、出示多媒体课件，请学生观察主题图。用自己的话把课文大意叙述出来。
91、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：
92、老师总结本课内容，鼓励和表扬课堂上敢于发言的同学。
93、进行比较，激发兴趣。
94、说明方法及其作用分析的常用答题格式：
95、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。 ①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；③说明了前（后）一话（说明事物的特征）第三课时
96、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
97、你觉得这段中哪些地方写得很美，为什么会写得这么美?
98、中间
99、说明顺序：
100、研习课文
101、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
102、什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。
103、学生自由朗读，教师在旁指导。
104、记叙文的表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。
105、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? (设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。)
106、生命亦是如此，单薄而又脆弱心情短语
107、排比
初中语文春中的句子 必备143句
1、小洁的面包纸怎样处理了呢?你想知道吗?(引入下一段)
2、设问
3、请大家注意：”小洁坐在船上吃面包“这句话。看下文，想一想这句话有什么作用。
4、议论文三要素：
5、”盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”——反复、拟人
6、色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违背这一点。
7、句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
8、作业：
9、教学程序
10、创设情境，激发情感，导入新课
11、议论文分类：立论、驳论
12、提问：”忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。“请大家思考一下这句话是什么意思?
13、总结上文，提出倡议，发出号召
14、有点落寞，我不懂该怎么说，让它在无声中逝去，我走了，其实它没有来过，只是夜晚心异常柔软。
15、品读诗歌，把握诗歌的感情基调
16、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
17、限字题的解答：
18、仿句：
19、二点补充：
20、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）
21、文章开头的作用：
22、提出预习中不能解决的问题。
23、请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。
24、用自己的话回答问题：
25、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
26、第一段：迎春
27、语句作用、含义分析、语句赏析题：
28、请大家带着对课文的理解，齐读课文。
29、反复出示生字，让学生集体认读，并组词。
30、缠绵不断谁能懂得回忆那些曾经。
31、整体把握，理清思路。
32、根据想像背诵这两首诗
33、指名学生认读课文生字。
34、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.
35、提醒学生注意提手旁和目字旁的写法。
36、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
37、开放性阅读试题的解答：
38、散文的分类：抒情散文和叙事散文
39、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
40、接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。
41、你始终是我的第一选择，这是你的承偌。
42、我说我爱他。
43、布置作业：
44、”一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼“^v^太阳的脸红起来了^v^——拟人
45、小说的三要素：人物、故事情节与环境
46、学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。
47、她一贯很忠实，连死也不假装。
48、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。 第五课时
49、我和你现在剩下的只有回忆，这段回忆谁也抢不走，包孕她。
50、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
51、背诵1-5段；
52、请大家再次齐读课文：这样结尾有什么好处?
53、请学生朗读思考两分钟，说说本段的段落大意。
54、提出问题：
55、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
56、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
57、教材的重点、难点
58、诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。
59、请一位同学上台讲故事。一个女生上台讲前苏联教育学家苏霍姆林斯基的一个故事。有一天，苏氏在校园散步，发现了一个小女孩摘了花房里的一朵玫瑰。如果被一个教师发现，可能会大声斥责：你是哪个班的，为什么要做小偷。但是苏氏并没有这样做，他轻轻地问女孩子，你摘这朵玫瑰花送给谁。小女孩说奶奶病得很重，她想摘花给奶奶看，告诉奶奶她没有说谎，学校里有很大的玫瑰花。苏氏在花房里摘了两朵花，一朵送给小女孩，奖励她懂事，一朵让小女孩送给她的妈妈，奖励她培养了一个好孩子。这可能就是李老师说的“让别人因我的存在而感到幸福”。
60、表否定、反语、讽刺等意味；
61、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。
62、请学生背诵课文。
63、评价作家作品：
64、现在才知道为什么裤子要设计兜兜那是因为没人牵我手，自个揣兜走。
65、一小我的能力，取决于你能够让身边若干人享受幸福康乐。
66、一般是往前找，不会超出前三句；
67、第三段：颂春。
68、指名朗读。
69、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
70、板书设计：
71、老师点评。
72、请学生谈谈学习了本课有什么感受?
73、题目
74、教师范读、领读生字。
75、听着你爱听的歌，写着我们的曾经
76、学法指导
77、状物抓住特征，写景注意层次。
78、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。 评价文段的观点（需阐述理由）：
79、“这”、“它们”等指代什么：
80、齐声诵读课文
81、夸张
82、辨识论证方法，分析其作用：
83、齐声朗读课文。
84、女人最好的礼物是享受，而不是获得。
85、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
86、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
87、生命是幻觉，离去和消亡是独一的终局
88、解题
89、请学生认读”我会写“中的字并组词。
90、正面描写与侧面描写
91、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。
92、我不懂你在不在乎我。
93、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。
94、两岸的风景怎样?请找出描写风景的句子。
95、表着重指出。
96、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，决定了济南冬天温晴的特点。）[让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。]
97、结合原文的词语，用自己的语言概括。
98、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 标题可否换为“冬天的济南”?，解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。
99、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
100、时间安排：引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）
101、如今的你看到的我是彩色的。
102、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
103、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。
104、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
105、我疯过，傻过，执着过，坚持过，我爱过，到最后还是我一个人过。
106、多媒体展示画面，配置音乐，老师有感情范读。
107、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
108、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
109、布置作业：请大家在熟读课文基础上独立完成课后”读读说说“一题。
110、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
111、分析论据与论点的关系：
112、布置作业
113、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
114、有些地方过于细碎，要改进。
115、一句话或一段话的作用：
116、给文段拟题：
117、”红的像火，粉的像霞，白的像雪。“——比喻、排比
118、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
119、我喜好的是你的笑脸至于你的魂魄我却从来都不曾接触过。
120、文章开头
121、下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
122、能用原文的尽力用原文。
123、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；
124、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
125、结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。
126、学生朗读全文，要求：
127、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。
128、逃避，不一定躲得过面对，不一定最难过
129、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）
130、文段中事例的概括：
131、教师范读课文，让学生标出不认识的或易错的字。
132、有没有那么一朵玫瑰，永不凋谢，永远骄傲和完美，永不妥协。
133、解决遗留问题。
134、语句必须简短、精炼；
135、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
136、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣
137、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
138、说明方法：
139、出示”攥“字，怎么读?怎样识记?说说相应的同义词。
140、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。
141、必须包含两个要素：人物＋事情；
142、综合原文的重要词语。
143、原文句子简明化。
初中语文春中的句子 必备30句
1、指名认读第一段。
2、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；
3、朗读、背诵。 教学时数 两教时。教学步骤
4、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持一致，做到材料紧扣中心，事例典型合理。如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再依据句末的“永远伴随着你”，可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特征来写。
5、教材分析
6、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句。
7、拟人
8、说明文分类：
9、能一句话概括文章大意，归纳中心。
10、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
11、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；
12、指名分段读课文。
13、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
14、小说中的环境描写：自然环境、社会环境环境描写
15、划分段落、层次，概括段意、层意：
16、教学方法
17、讲读体会：
18、课堂小结。
19、实物说明文：说明对象＋对象的特征
20、他大爷的，就不能再悲哀些吗
21、根据短文提出的观点补充举例：
22、要求概括的，可用以下概括方法：
23、其实我早就不爱你了只是遗憾拉住我不放手。
24、认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。
25、已经被你伤怕了所以我不想再继续了
26、请学生观察”我会写“中的字在写的时候哪些地方需要注意。
27、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。
28、常见论证方法：
29、拟写标语题：
30、”鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。“——拟人
